Ejemplos:

• Dialoga con otras personas, incluyendo a los colegas y a expertos, y participa en debates cara a cara o en la red para identificar un tema de investigación o cualquier otra necesidad de información.
• Explora las fuentes generales de información para aumentar la familiaridad con el tema.
• Identifica los términos y conceptos claves que mejor se ajustan a la necesidad de información, y a partir de ellos formula y enfoca las preguntas.
• Define o modifica la necesidad de información para lograr un enfoque más manejable.
• Se da cuenta de que la información existente puede ser combinada con el pensamiento original, la experimentación y/o el análisis para producir nueva información.
• Identifica el marco de conocimiento existente.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información comprende la finalidad, alcance y adecuación de una gran variedad de fuentes de información.

Ejemplos:

• Entiende los procesos formales e informales de producción de información y sabe cómo se organiza y difunde la información.
• Se da cuenta de que el conocimiento puede organizarse en torno a disciplinas, lo que influye en la forma en que se produce, se organiza y se accede a la información dentro y fuera de ellas.
• Es capaz de identificar el valor y las diferencias entre diversas fuentes potenciales de información (por ej., personas, entidades, multimedia, bases de datos, páginas web, conjuntos de datos, audiovisuales, libros, etc.)
• Puede identificar la finalidad y la audiencia de recursos potenciales (por ej.: estilo popular frente a erudito, componente actual frente a histórico).
• Es capaz de diferenciar entre fuentes primarias y secundarias y sabe que su uso e importancia varía según las diferentes disciplinas.
• Se da cuenta de que puede que sea necesario construir la información a partir de datos en bruto sacados de fuentes primarias.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información toma en consideración conscientemente los costes y beneficios de la adquisición de la información requerida.

Ejemplos:

• Establece la disponibilidad de la información requerida y toma decisiones sobre la ampliación del proceso de búsqueda más allá de los recursos inmediatos, por ej.: utilizando los recursos disponibles en otras localizaciones; obteniendo imágenes, videos, texto, o sonido; o mediante servicios de préstamo interbibliotecario y acceso al documento.
• Se plantea la posibilidad de adquirir conocimientos o habilidades nuevas para poder reunir la información requerida y comprenderla en su contexto, probablemente más allá de los límites de una sola disciplina o un único marco de conocimiento.
• Diseña un plan global y un plazo realista para la adquisición de la información requerida.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información se replantea constantemente la naturaleza y el alcance de la información que necesita.

• Revisa la necesidad inicial de información para aclarar, reformar o refinar la pregunta.
• Usa y describe los criterios utilizados para tomar decisiones o hacer una elección sobre la información.

Ejemplos:

• Identifica los métodos de investigación adecuados, p.ej.:experimento en laboratorio, simulación, trabajo de campo.
• Analiza los beneficios y la aplicabilidad de diferentes métodos de investigación.
• Investiga la cobertura, contenidos y organización de las herramientas de acceso a la información.
• Escoge tratamientos eficaces y eficientes para acceder a la información que necesita para el método de investigación o las herramientas de acceso a la información.
• Consulta con profesionales de la información para que le ayuden a identificar las herramientas de acceso a la información.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información construye y pone en práctica estrategias de búsqueda diseñadas eficazmente.

Ejemplos:

• Desarrolla un plan de investigación ajustado el método elegido.
• Identifica palabras clave, sinónimos y términos relacionados para la información que necesita.
• Selecciona un vocabulario controlado o una clasificación específica de la disciplina o de las herramientas de acceso a la información.
• Construye una estrategia de búsqueda utilizando los comandos apropiados de la herramienta de acceso a la información elegida, por ej.: operadores Booleanos, truncamiento y proximidad para los motores de búsqueda o las bases de datos; organizadores internos, como los índices, para libros.
• Pone en práctica la estrategia de búsqueda en varias herramientas de acceso a la información utilizando adecuadamente los diferentes lenguajes de comando, protocolos y parámetros de búsqueda.
• Aplica la búsqueda utilizando metodologías de investigación adecuadas a la disciplina.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información obtiene la información por medio de una gran variedad de métodos.

Ejemplos:

• Utiliza varias herramientas de acceso a la información para recuperar la información en formatos diferentes.
• Utiliza varios esquemas de clasificación y otros sistemas (por ej.: signaturas o índices) para localizar los recursos de información dentro de una biblioteca o para identificar sitios específicos donde poder llevar a cabo una exploración física.
• Utiliza en persona o en línea servicios especializados para recuperar la información necesaria (por ej.: préstamo interbibliotecario y acceso al documento, asociaciones profesionales, oficinas institucionales de investigación,recursos comunitarios, expertos y profesionales en ejercicio).
• Utiliza encuestas, cartas, entrevistas y otras formas de investigación para obtener información primaria.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información evalúa la utilidad de la información obtenida.

Ejemplos:

• Valora la cantidad, calidad y relevancia de los resultados de la búsqueda para poder determinar si habría que utilizar herramientas de acceso a la información o métodos de investigación alternativos.
• Identifica lagunas en la información recuperada y es capaz de determinar si habría que revisar la estrategia de búsqueda.
• Repite la búsqueda utilizando la estrategia revisada según sea necesario.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información es capaz de resumir las ideas principales a extraer de la información reunida.

Ejemplos:

• Lee el texto y selecciona las ideas principales.
• Redacta los conceptos textuales con sus propias palabras y selecciona con propiedad los datos.
• Recoge con exactitud el material que luego habrá de citar adecuadamente de forma textual.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información articula y aplica unos criterios iniciales para evaluar la información y sus fuentes.

Ejemplos:

• Examina y compara la información de varias fuentes para evaluar su fiabilidad, validez, corrección, autoridad, oportunidad y punto de vista o sesgo.
• Analiza la estructura y lógica de los argumentos o métodos de apoyo.
• Reconoce y pone en cuestión los prejuicios, el engaño o la manipulación.
• Reconoce el contexto cultural, físico o de otro tipo dentro del cual una información fue creada y comprende el impacto del contexto a la hora de interpretar la información.
• Reconoce y comprende sus propios sesgos y contexto cultural.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información valida la comprensión e interpretación de la información por medio de intercambio de opiniones con otros estudiantes, expertos en el tema y profesionales en ejercicio.

Ejemplos:

• Participa activamente en debates con colegas y en otros.
• Participa en foros de comunicación electrónica establecidos para estimular el discurso sobre los temas (por ej.: correo electrónico, boletines electrónicos, tertulias electrónicas, etc.)
• Busca la opinión de expertos por medio de diferentes mecanismos (por ej.: entrevistas, correo electrónico, servidores de listas de correo, etc.)

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información es capaz de determinar si la formulación inicial de la pregunta debe ser revisada.

• Puede determinar si la necesidad original de información ha sido satisfecha o si se requiere información adicional.
• Revisa la estrategia de búsqueda e incorpora conceptos adicionales según sea necesario.
• Revisa las herramientas de acceso a la información utilizadas e incluye otras según sea necesario.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información extrae, registra y gestiona la información y sus fuentes.

Ejemplos:

• Selecciona la tecnología más adecuada para la tarea de extraer la información que necesita (por ej.: funciones de copiar/pegar en un programa de ordenador, fotocopiadora, escáner, equipo audiovisual, o instrumentos exploratorios).
• Crea un sistema para organizarse y gestionar la información, p. ej. Fichas, Endnote .
• Sabe diferenciar entre los tipos de fuentes citadas y comprende los elementos y la sintaxis correcta de una cita en una gama amplia de recursos.
• Registra toda la información pertinente de una cita para referencias futuras.
• Manipula textos digitales, imágenes y datos, transfiriéndolos de su localización y formato original a un nuevo contexto.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información preserva la integridad de los recursos de información, el equipamiento, los sistemas y las instalaciones.

Ejemplos:

• Respeta el derecho de acceso de todos los usuarios y no daña los recursos de información.
• Cita correctamente los recursos de información utilizados.
• Toma precauciones contra la transmisión de virus informáticos.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información obtiene, almacena y difunde de forma legal los textos, datos, imágenes o sonidos.

Ejemplos:

• Observa los requisitos de los derechos morales y legislación similar.
• Cumple los deseos expresos de los titulares de la propiedad intelectual.
• Comprende las leyes sobre derechos de autor y de derecho a la privacidad, y respeta la propiedad intelectual de los demás.
• Adquiere, publica y distribuye la información por vías que no infringen las leyes de propiedad intelectual o los principios de la privacidad.
• Comprende el uso leal en relación con la adquisición y distribución de materiales educativos y de investigación.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información aplica la información anterior y la nueva para la planificación y creación de un producto concreto.

Ejemplos:

• Comprende que la información y el saber en cualquier disciplina es en parte un constructo social que está sometido a cambios como resultado de un proceso continuo de diálogo e investigación.
• Organiza el contenido de forma que sustente los fines y formato del producto (por ej.: esquemas, borradores, paneles con diagramas, etc.)
• Articula el conocimiento y las habilidades transferidas desde experiencias anteriores en la planificación y creación del producto.
• Integra la información nueva con la anterior, incluyendo palabras e ideas, de forma que apoye la finalidad del producto.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información es capaz de sintetizar las ideas principales para construir nuevos conceptos.

Ejemplos:

• Reconoce la interrelación entre conceptos y los combina en nuevos enunciados primarios potencialmente útiles con el apoyo de las evidencias correspondientes.
• Extiende, cuando sea posible, la síntesis inicial hacia un nivel mayor de abstracción para construir nuevas hipótesis que puedan requerir información adicional.
• Utiliza aplicaciones de las tecnologías de la información (por ej.: hojas de cálculo, bases de datos, multimedia y equipos audio y video) para estudiar la interacción de las ideas y otros fenómenos.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información compara los nuevos conocimientos con los anteriores para llegar a determinar el valor añadido, las contradicciones u otras características únicas de la información.

Ejemplos:

• Puede determinar si la información es satisfactoria para la investigación u otras necesidades de información.
• Utiliza criterios seleccionados conscientemente para establecer si una información contradice o verifica la información obtenida de otras fuentes.
• Saca conclusiones basadas en la información obtenida.
• Comprueba las teorías con las técnicas apropiadas de la disciplina (por ej.: simuladores, experimentos).
• Puede llegar a determinar el grado de probabilidad de la corrección de una información poniendo en cuestión la fuente de los datos, las limitaciones de las estrategias y herramientas utilizadas para reunir la información, y lo razonable de las conclusiones a la vista de la información y el saber previos.
• Selecciona la información que aporta evidencias sobre el tema del que se trate.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información revisa el proceso de desarrollo del producto.

Ejemplos:

• Mantiene un diario o guía de actividades relacionadas con el proceso de búsqueda, evaluación y comunicación de la información.
• Reflexiona sobre éxitos, fracasos y estrategias alternativas anteriores.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información es capaz de comunicar a los demás con eficacia el producto.

• Elige el medio y formato de comunicación que mejor apoye la finalidad del producto y la audiencia elegida.
• Utiliza una gama apropiada de aplicaciones de las tecnologías de la información a la hora de crear.
• Incorpora principios de diseño y comunicación adecuados al entorno.
• Comunica con claridad y con un estilo que conviene a los fines de la audiencia elegida

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información comprende las cuestiones culturales, éticas, legales y socioeconómicas que rodean a la información y a las tecnologías de la información.

Ejemplos:

• Identifica y puede articular cuestiones relacionadas con la intimidad y privacidad y la seguridad en el entorno tanto impreso como electrónico.
• Identifica y puede articular cuestiones relacionadas con el acceso gratis a la información frente al acceso mediante pago.
• Identifica y puede articular cuestiones relacionados con la censura y la libertad de expresión.
• Demuestra comprensión de la propiedad intelectual, los derechos de reproducción y el uso leal de los materiales acogidos a la legislación sobre derechos de autor.
• Reconoce en la desigualdad en el acceso a la información un factor que contribuye a las diferencias socioeconómicas.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información se atiene y cumple las leyes, reglas, políticas institucionales y normas de cortesía relativas al acceso y uso de los recursos de información.

Ejemplos:

• Obtiene, almacena y difunde de forma legal textos, datos, imágenes o sonidos.
• Cumple la normativa institucional sobre acceso a los recursos de información.
• Demuestra comprensión de lo que constituye plagio y no presenta como propios materiales atribuibles a otros autores.
• Demuestra comprensión de las políticas de la institución en relación con la ética en la investigación.
• Participa en discusiones electrónicas siguiendo las prácticas comúnmente aceptadas (por ej.: La "Netiqueta").

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información reconoce la utilización de sus fuentes de información a la hora de comunicar el producto.

Ejemplos:

• Selecciona un estilo de referencias apropiado y lo utiliza de forma consistente para citar las fuentes utilizadas
• Declara sus fuentes de acuerdo con la legislación de derechos de autor.
• Comprende y respeta las perspectivas autóctonas y multiculturales en el uso de la información.

Ejemplos:

• Utiliza diversas fuentes de información para tomar decisiones.
• (Inexistente en original)
• Trata de mantenerse al día en áreas de su interés o en las que es experto haciendo un seguimiento de las fuentes de información.
• Obtiene satisfacción y plenitud personal en la localización y utilización de información.
• Se mantiene al día respecto de las fuentes, tecnologías y herramientas de acceso a la información y de los métodos de investigación.
• Reconoce que el proceso de búsqueda de información es evolutivo y no lineal.

• La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información determina si la nueva información tiene implicaciones para las instituciones democráticas y para el sistema de valores del individuo, y toma las medidas necesarias para reconciliar diferencias.

Ejemplos:

• Identifica si hay diferencias de valores que subyacen a la nueva información, o si la información tiene implicaciones para las creencias y valores personales.
• Aplica el raciocinio para establecer si debe incorporar o rechazar los puntos de vista encontrados.
• Mantiene un conjunto de valores coherente internamente y fundado en el conocimiento y la experiencia.